POWRÓT

PROGRAM WYCHOWAWCZY

SZKOŁY PODSTAWOWEJ

IM. KSIĘCIA JÓZEFA PONIATOWSKIEGO

W BOLECHOWICACH

„Wychowując do wolności

nauczyciel wprowadza dziecko

w przestrzeń prawdy i mądrości.

Prawda ujawnia to, co jest dobrem człowieka.”

I. Założenia

1. Wspomaganie rodziców – pierwszych i niezastąpionych wychowawców swoich dzieci - w wychowaniu, poprzez ścisłą współpracę z domem rodzinnym.

2. Uświadamianie uczniom znaczenia wartościowych postaw etycznych, patriotycznych związanych z tożsamością kultury regionalnej, obywatelskich i szeroko pojętej ekologii.

3. Rozbudzanie w uczniach chęci dążenia do szukania i rozwijania wewnętrznych możliwości.

4. Zainteresowanie uczniów własnym zdrowiem i rozwojem psychofizycznym, poznawanie zagrożeń cywilizacyjnych.

5. Ukierunkowanie uczniów na poszukiwanie informacji, ich rozumne wykorzystywanie i krytyczny odbiór.

II. Misja szkoły

1. Doskonalenie umiejętności uczniów, szczególnie w zakresie:

czytania ze zrozumieniem

odnajdywania potrzebnych informacji z wykorzystaniem źródeł tradycyjnych
i multimedialnych

umiejętności kluczowych, potrzebnych do uzyskania pozytywnego wyniku
ze sprawdzianu w klasie VI

2. Prowadzenie diagnozy edukacyjnej i środowiskowej każdego ucznia poprzez ankiety:

trzy typy ankiet: „na wejściu” (oczekiwania ucznia), „w trakcie” (badanie skuteczności stosowanych metod w celu ewentualnych zmian),
„ankieta końcowa” (dotyczy każdego progu edukacyjnego)

analiza zebranego materiału

wnioski i ich interpretacja

3. Zaprojektowanie różnorodnych zajęć dodatkowych: kół, warsztatów, zespołów samokształceniowych, planowanie pracy pod kątem zainteresowań, potrzeb
i oczekiwań uczniów, doskonalenie własne nauczycieli.

4. Preferowanie w pracy dydaktycznej i wychowawczej metod aktywizujących, dostosowanych do predyspozycji uczniów, które pomogą im sprostać wymaganiom
w dalszym etapie edukacji.

5. Ścisła współpraca zespołu nauczycieli uczących w danej klasie w celu skorelowania
w czasie układu treści programowych, dydaktycznych i wychowawczych.

6. Udoskonalenie systemu oceniania (prowadzenie motywacji ocen okresowych,
ze wskazaniem kierunku, w jakim powinna zdążać dalsza praca ucznia).

7. Szeroka współpraca z rodzicami:

spotkania rodziców z zespołem nauczycieli uczących

lekcje otwarte dla rodziców

organizowanie uroczystości szkolnych we współpracy z rodzicami

8. Uczestnictwo w życiu kulturalnym:

imprezy organizowane na terenie szkoły

imprezy organizowane na terenie gminy

wycieczki edukacyjne

lekcje muzealne

lekcje teatralne

wystawy sztuki

seanse filmowe, spektakle teatralne

zdobywanie umiejętności wyrażania własnych przeżyć, wynikających
z kontaktu ze sztuką

9. Kształtowanie charakteru i osobowości ucznia, aby potrafił:

czuć się członkiem społeczności regionalnej, obywatelem swojego kraju, patriotą i Europejczykiem

rozumieć istotę odpowiedzialności moralnej

realizować własne plany i marzenia życiowe, wykazując przy tym humanistyczną wrażliwość w relacjach z otoczeniem

wyrażać i uzasadniać własne zdanie

aktywnie słuchać innych i szanować ich opinie

odróżniać opinie od faktów

rozwiązywać konflikty i negocjować

brać udział w pracach na rzecz innych

III. Wizja szkoły

„Szkoła, w której każdy uczeń osiągnie sukces na miarę swoich możliwości”

Będziemy dążyć do wypracowania modelu szkoły przyjaznej każdemu uczniowi, temu uzdolnionemu w określonym kierunku i temu, któremu nauka sprawia kłopot. Stworzymy szkołę, w której każdy uczeń znajdzie swoje miejsce dla siebie, swoją „szansę na sukces”. Będziemy motywować uczniów pozytywnie, pokazywać im ile osiągnęli, a nie jak wielka
jest ich niewiedza, będziemy pokonywać trudności i czerpać radość z każdego zwycięstwa.

Wypracujemy system oceniania, który da nauczycielom, uczniom i rodzicom
jak najpełniejszy obraz osiągnięć, wskazując jednocześnie kierunek dalszej pracy.
Ocena stanie się nagrodą, a nie karą.

Obejmiemy dokładna diagnozą edukacyjną i środowiskową każdego ucznia,
aby rozpoznać jego mocne i słabe strony, pomóc rozwinąć mu zainteresowania, uzupełnić braki. Absolwent naszej szkoły będzie w pełni przygotowany do dalszej edukacji
i do uczestnictwa w życiu społecznym.

Nauczyciele będą mieli możliwość rozwoju i pełną satysfakcję z wykonywanego zawodu zarówno w sferze dydaktyczno-wychowawczej jak i miejmy nadzieję finansowej. Szkoła będzie współpracować ze środowiskiem lokalnym, rodzicami, władzami samorządowymi i instytucjami wspierającymi.

Szkoły takiej nie stworzymy przez miesiąc, a nawet prze rok. Będziemy ją budować, zmieniać i udoskonalać. Naszą szkołę widzimy jako mądrą i przyjazną uczniom, rodzicom, środowisku i nam, nauczycielom.

IV. Sylwetka absolwenta Szkoły Podstawowej w Bolechowicach

Absolwenta Szkoły Podstawowej w Bolechowicach charakteryzować będą:

odpowiednia wiedza i umiejętności, które umożliwią mu podjęcie nauki
w wybranym gimnazjum

posługiwanie się językiem obcym, zgodnie z programem

umiejętność wykorzystania mediów do nauki i pracy (komputer, Internet, fax, kserokopiarka)

silna więź emocjonalna z własną miejscowością, regionem, krajem

umiejętność pracy w zespole, kreatywność, przedsiębiorczość, odpowiedzialność, obowiązkowość

nawyk stałego uczenia się i doskonalenia

potrzeba rozwijania własnych zainteresowań

umiejętność prawidłowego komunikowania się z innymi

wysoka kultura osobista

wrażliwość na sytuację drugiego człowieka, chęć niesienia pomocy

dbałość o zdrowie, higienę, estetykę własną i otoczenia

umiejętność uczestniczenia w życiu kulturalnym

bezpieczne i odpowiedzialne poruszanie się po drogach jako pieszy, rowerzysta, w przyszłości kierowca

szacunek do przyrody, postawa proekologiczna

aktywność, postawa prospołeczna

szacunek dla rodziny

umiejętność życia w zgodzie z samym sobą, z innymi, ze światem, tolerancja

świadomość konieczności współpracy oraz integracji z innymi narodami
w zjednoczonej Europie, przy zachowaniu poczucia własnej tożsamości
i odrębności narodowej

utrzymanie kontaktów ze swoją szkoła po jej ukończeniu

V. Nauczyciel w naszej szkole

Nauczyciel:

uczy poszukiwania, porządkowania i wykorzystania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną

uczy stosowania w praktyce zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków

uczy rozwiązywania problemów w sposób twórczy

troszczy się o harmonijny rozwój ucznia

wprowadza ucznia w świat wiedzy

stwarza sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości

rozwija zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego

rozwija zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności przyczynowo- skutkowych, funkcjonalnych, czasowych, przestrzennych itp.

uczy traktowania wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata

pozytywnie motywuje uczniów do nauki i pracy nad sobą

dąży do tego, aby być autorytetem, doradcą i przewodnikiem

VI. Wychowawca w naszej szkole

Wychowawca:

wspiera uczniów w poszukiwaniu dalszej drogi ich rozwoju

integruje zespół klasowy

inspiruje i wzmacnia współpracę z rodzicami

pomaga odkrywać godność człowieka

wspiera rodziców w procesie wychowania

wdraża do samodzielności i odpowiedzialności

przygotowuje do aktywnego udziału w życiu społecznym

zapewnia uczniom poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego

zapewnia uczniom poznawanie dziedzictwa kultury narodowej

pomaga w podejmowaniu decyzji dotyczącej kierunku dalszej edukacji

podejmuje problemy, zagadnienia zgodne z tym, co przeżywają uczniowie
jako klasa lub jako osoby dojrzewające

mediuje w sytuacjach trudnych pomiędzy uczniami lub uczniami
i nauczycielami

VII. Działalność wychowawcza

Działalność wychowawcza naszej szkoły jest jednolitym, zintegrowanym z nauczaniem procesem dydaktyczno- wychowawczym, realizowanym przez wszystkich nauczycieli za pośrednictwem wszystkich zajęć edukacyjnych i pozalekcyjnych w ścisłej współpracy ze środowiskiem lokalnym.

L.p.	OBSZAR	CELE GŁÓWNE	CELE SZCZEGÓŁOWE	FORMYU REALIZACJI
1.	Rozwój fizyczny	Rozwijanie sprawności fizycznej	Klasa I - uczeń poznaje podstawowe zasady troski o swoje ciało Klasa II – uczeń rozumie potrzebę aktywnego spędzania czasu wolnego na powietrzu Klasa III – uczeń rozwija tężyznę fizyczną i doskonali swoje umiejętności Klasa IV – uczeń rozumie potrzebę podnoszenia swojej sprawności fizycznej Klasa V – uczeń świadomie troszczy się o swoją sprawność fizyczną Klasa VI – uczeń uczestniczy w wybranych przez siebie formach aktywności sportowej	§ podnoszenie sprawności fizycznej uczniów na zajęciach WF § podczas zajęć pływania na basenie § na zajęciach pozalekcyjnych, imprezach sportowych § w trakcie gier i ćwiczeń terenowych § na rajdach i wycieczkach
		Wdrażanie do przestrzegania przepisów bezpieczeństwa w szkole i poza nią	Klasa I – uczeń poznaje podstawowe przepisy bezpieczeństwa obowiązujące w klasie, szkole i poza nią Klasa II – uczeń zna i stosuje podstawowe przepisy bezpieczeństwa w szkole i poza nią Klasa III – uczeń nabywa umiejętności prawidłowego reagowania w sytuacjach zagrożenia Klasa IV – uczeń nabywa nowych umiejętności w zakresie edukacji komunikacyjnej (karta rowerowa) Klasa V – uczeń nabywa umiejętności rozpoznawania zagrożeń płynących ze stosowania używek Klasa VI – uczeń troszczy się o bezpieczeństwo swoje i innych	§ organizowanie dyskusji, rozmów z ekspertami, wywiadów, prelekcji, słuchanie wypowiedzi autorytetów w sprawach bezpieczeństwa § spacery, wycieczki piesze, autokarowe
		Kształtowanie postaw proekologicznych	Klasa I – uczeń dba o estetykę otoczenia wokół siebie Klasa II – uczeń zdobywa podstawowe wiadomości na temat środowiska przyrodniczego Klasa III – uczeń wykorzystuje zdobyte wiadomości w praktyce, prowadzi własny „mini ogródek” Klasa IV – uczeń rozumie potrzebę troski o środowisko przyrodnicze, dba o rośliny w szkole Klasa V – uczeń troszczy się o środowisko przyrodnicze wokół szkoły Klasa VI – uczeń nabywa przekonanie o konieczności harmonijnego współistnienia człowieka i środowiska	§ realizacja zajęć przyrody i treści ścieżki proekologicznej § udział w akcjach sprzątania świata § udział w wycieczkach ekologicznych § organizacja konkursów szkolnych i międzyszkolnych § prowadzenie akcji np. zbiórka makulatury, zużytych baterii § zwiedzanie muzeum przyrody
2.	Rozwój intelektualny	Odkrywanie swoich uzdolnień, możliwości i własnej indywidualności	Klasa I – uczeń rozwija swoje umiejętności Klasa II – uczeń odrywa własne uzdolnienia i możliwości Klasa III – uczeń rozwija swoje zainteresowania Klasa IV – uczeń świadomie wybiera formy rozwoju własnych zainteresowań Klasa V – uczeń uświadamia sobie własną indywidualność i odmienność Klasa VI – uczeń samodoskonali się w wybranych przez siebie kierunkach	§ na wszystkich zajęciach edukacyjnych § w kołach zainteresowań § w pracy własnej ucznia § realizowanie indywidualnych projektów edukacyjnych, badań, obserwacji zgodnie z zainteresowaniami uczniów i prezentacje efektów § prace na rzecz klasy i szkoły- projektowanie ulepszeń organizacyjnych
2.	Rozwój intelektualny	Zamiłowanie do poszukiwania, zgłębiania, dociekania prawdy, fascynacji pięknem	Klasa I – uczeń poznaje otaczający go świat Klasa II – uczeń uczy się „organizacji” uczenia Klasa III – uczeń prowadzi własne obserwacje Klasa IV – uczeń wykonuje pierwsze doświadczenia, poszukuje samodzielnych rozwiązań Klasa V – uczeń uczy się rozwiązywania złożonych problemów poznawczych Klasa VI – uczeń potrafi dociekać, zgłębiać, poszukiwać	§ rozwiązywanie wspólnie z nauczycielem złożonych problemów poznawczych, mających wiele rozwiązań, wymagających negocjacji, badań i doświadczeń § organizowanie apeli, konkursów szkolnych i międzyszkolnych § oglądanie filmów, sztuk teatralnych, wystaw § udział w koncertach muzycznych § organizacja wycieczek § prowadzenie zajęć pozalekcyjnych
3.	Rozwój emocjonalny	Poznawanie własnej sfery uczuciowej	Klasa I – uczeń rozwija sprawność i samodzielność życiową Klasa II – uczeń potrafi słuchać innych Klasa III – uczeń nabywa umiejętność samooceny Klasa IV – uczeń rozumie pojęcie uczuć pozytywnych, negatywnych, emocji Klasa V – uczeń zna i ocenia reakcje własne i innych Klasa VI – uczeń jest świadomy własnego sposobu reagowania w różnych sytuacjach	§ nawiązywanie kontaktów interpersonalnych, na godzinach wychowawczych, zdobywanie wiedzy i trening w tym zakresie § analizowanie wyników, formułowanie wniosków samodzielnie przez uczniów § organizowanie grup wsparcia dla osób nieśmiałych, zakompleksionych § odgrywanie scenek rodzajowych, dialogów, inscenizacji, drama § organizowanie zabaw integracyjnych
3.	Rozwój emocjonalny	Ukierunkowanie uczuć, emocji	Klasa I – uczeń rozwija umiejętność komunikacji Klasa II – uczeń okazuje własne uczucia i emocje Klasa III – uczeń uczy się opanowywania własnych emocji Klasa IV – uczeń okazuje uczucia i emocje stosownie do sytuacji, tworzy właściwe relacje z otoczeniem Klasa V – uczeń dostrzega i rozumie związki z innymi ludźmi, zna granice własnych możliwości Klasa VI – uczeń wycisza emocje, umie radzić sobie ze stresem	§ prowadzenie zajęć pozalekcyjnych w ramach świetlicy środowiskowej § spotkania z pedagogiem szkolnym § pogadanki na godzinach wychowawczych
4.	Rozwój moralny	Kształtowanie poczucia wartości i godności, budowanie systemu i hierarchii wartości	Klasa I – uczeń poznaje różne zachowania, uczy się oceny własnych zachowań Klasa II – uczeń uczy się dokonywania wyborów, stara się szanować siebie i innych Klasa III – uczeń poznaje pojęcia wartość i godność człowieka Klasa IV – uczeń rozumie pojęcia wartość i godność, uczy się wartościowania Klasa V – uczeń bierze odpowiedzialność za swoje wybory, własną naukę i rozwój Klasa VI – uczeń posługuje się własnym systemem wartości, świadomie dokonuje wyborów	§ w trakcie wszystkich zajęć § w czasie godzin wychowawczych § w rozmowach nauczyciela z uczniem § organizowanie samooceny dotyczącej wykonania zadania, zachowania w zespole § ustalanie reguł zachowania § organizowanie dyskusji, debat, warsztatów, negocjacji w związku § z rozwiązywaniem problemów społecznych § organizowanie zajęć i ćwiczeń z zakresu pedagogiki terapeutycznej § przygotowanie ankiet, kwestionariuszy, badanie opinii § swobodna twórczość § treningi asertywności, godziny zwierzeń i wspomnień § organizowanie zabaw, gier
4.	Rozwój moralny	Rozumienie i szanowanie własnej autonomii oraz wolności w związku z szanowaniem niezależności i wolności innych osób	Klasa I – uczeń poznaje różne potrzeby Klasa II – uczeń rozróżnia potrzeby swoje i innych Klasa III – uczeń nazywa swoje potrzeby i potrzeby innych, uczy się wyrażać własne zdanie Klasa IV – uczeń rozumie pojęcie autonomia, odczuwa potrzebę własnej niezależności Klasa V – uczeń realizuje własne potrzeby z uwzględnieniem potrzeb innych ludzi Klasa VI – uczeń ma świadomość własnej autonomii, umie bronić własnego zdania, szanuje zdanie innych
5.	Rozwój duchowy	Poznawanie dorobku kultury	Klasa I – uczeń poznaje tradycje rodzinne, religijne, szkolne Klasa II – uczeń poznaje tradycje narodowe Klasa III – uczeń rozróżnia poznane tradycje i ich symbolikę Klasa IV – uczeń aktywnie uczestniczy w uroczystościach rodzinnych, szkolnych i środowiskowych Klasa V – uczeń rozwija szacunek do tradycji Klasa VI – uczeń świadomie uczestniczy we wszystkich uroczystościach	§ uczestnictwo w czynnym wypoczynku jako okazja do duchowego doskonalenia się § współistnienie w grupie § odkrywanie własnych upodobań § kultywowanie tradycji, obyczajów bliższego i dalszego środowiska § udział w uroczystościach szkolnych, narodowych religijnych § organizowanie w klasach świąt: Dzień Matki, Andrzejki, Wigilia itp. § pogadanki związane ze świętami religijnymi § ukazywanie związków pomiędzy tradycją rodzinną i narodową przy organizowaniu Świąt Wielkiej Nocy i Bożego Narodzenia § udział w konkursach, wystawach, przedstawieniach § udział w rekolekcjach i przedstawieniach o treści religijnej § poszukiwanie w sztuce (literaturze, filmie, muzyce) wzorów godnych naśladowania § samodzielność jako postawa twórcza, prace plastyczne i techniczne § znajomość znaczenia naturalnego i kulturalnego dziedzictwa regionu (zabytki architektury i malarstwa)
5.	Rozwój duchowy	Kształcenie postawy twórczego i refleksyjnego myślenia	Klasa I – uczeń uwrażliwia się na piękno Klasa II – uczeń poznaje sztukę użytkową Klasa III – uczeń uczestniczy w różnorodnych formach działalności artystycznej Klasa IV – uczeń przygotowuje się do świadomego odbioru sztuki Klasa V – uczeń uzewnętrznia emocje w kontakcie ze sztuką Klasa VI – uczeń odczuwa potrzebę stałego kontaktu ze sztuką
6.	Rozwój społeczny	Kształtowanie postaw prospołecznych	Klasa I – uczeń rozwija poczucie przynależności do klasy i szkoły, integruje się z zespołem klasowym Klasa II – uczeń nabywa umiejętność współpracy koleżeńskiej, zna i stosuje zasady współżycia w szkole Klasa III – uczeń dokonuje oceny własnych zachowań, podejmuje próby wyciągania wniosków, uświadamia konieczność dokonywania samokontroli Klasa IV – uczeń rozumie pojęcia koleżeństwo, tolerancja, przyjaźń, współpraca, pomoc, nabywa umiejętność bycia dobrym kolegą, przyjacielem, rozróżnia dobre i złe postawy Klasa V – uczeń zachowuje się tolerancyjnie, dostrzega potrzeby innych, rozróżnia zachowania uległe, agresywne i asertywne Klasa VI – uczeń jest odpowiedzialny za powierzone zadania, potrafi komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi	§ organizowanie zabaw integracyjnych § odgrywanie scenek rodzajowych § pogadanki § dyskusje § filmy § stosowanie metod aktywizujących (burza mózgów, drzewko decyzyjne itp.)
6.	Rozwój społeczny	Rozwój samorządności	Klasa I – uczeń poznaje prawa, obowiązki i zasady działania samorządu klasowego Klasa II – uczeń wypracowuje zasady działania samorządu klasowego Klasa III – uczeń poznaje rolę i zadania Samorządu Uczniowskiego, aktywnie uczestniczy w realizacji zadań na rzecz klasy i szkoły Klasa IV – uczeń rozumie pojęcia samorządność, odpowiedzialność, współpraca Klasa V – uczeń jest współodpowiedzialny za podjęte działania, analizuje je, potrafi ocenić i wybrać właściwą dla siebie postawę Klasa VI – uczeń poznaje struktury samorządu lokalnego, uczy się zasad demokracji	§ na godzinach wychowawczych zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia oraz zapoznanie ze statutem szkoły § udział w pracach organizacji uczniowskich § organizacja imprez klasowych, szkolnych i międzyszkolnych § organizowanie akcji charytatywnych
8.	Doskonalenie warsztatu pracy nauczyciela	Samodzielne uzupełnianie wiedzy na temat wychowania dzieci i młodzieży	Udział wychowawców klas w konferencjach metodycznych, konsultacjach z doradcami metodycznymi, kursach i warsztatach z zakresu nowych metod oraz sposobów wychowania.

1. Szkoła bierze udział w uroczystościach państwowych i lokalnych organizowanych
na terenie naszej miejscowości przez władze samorządowe.

2. Szkoła włącza się w działania kulturalno – oświatowe samorządu powiatowego, gminnego i wiejskiego między innymi poprzez uczestnictwo w organizowanych
przez te samorządy imprezach.

3. Szkoła organizuje spotkania uczniów z przedstawicielami organów władzy samorządowej.

4. Szkoła zaprasza przedstawicieli samorządu terytorialnego do udziału
w uroczystościach szkolnych i innych ważnych wydarzeniach w życiu społeczności lokalnej.

6. Szkoła współpracuje z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w celu uzyskania pomocy dla dzieci z rodzin odczuwających niedostatek ekonomiczny.

7. Szkoła informuje organy samorządu terytorialnego o istotnych problemach
i potrzebach związanych z jej statutową działalnością i oczekuje pomocy
w ich rozwiązywaniu i zaspokajaniu.

Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 roku (art. 1, 12, 48, 50, 51, 52, 53, 54),

Program wychowawczy szkoły zatwierdzono w porozumieniu z Radą Rodziców na posiedzeniu Rady Pedagogicznej w dniu 17.09.2007r. /uchwała nr 3/2007/2008/